【践行师德】

1.师德规范

践行社会主义核心价值观，能够结合课堂教学具体内容，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生心田并转化为日常行为。熟悉和遵守《中小学教师职业道德规范》，以立德树人为己任，爱国守法、爱岗敬业、情操高尚、为人师表、依法执教、终身学习。

1.1具有坚定的思想政治信念，践行社会主义核心价值观。理解“为师之道，端品为先。学高为师，身正为范”的内涵。具备将社会主义核心价值观融入英语学科教学的能力。

1.2能够传承西南联大精神,具有西南联大故事宣讲及其精神文化正能量的传播能力。

1.3了解我国的教育政策法规，熟悉有关中学生权力的内容以及维护中学生合法权益的途径。

2.教育情怀

具有坚定的教育理念和信念，关爱学生，富有爱心、责任心。拥有正确的学生观、教师观和教育观。能够以积极的情感和态度，在道德修养、品格锤炼、知识学习、思维创新等方面给予学生引领和示范。

2.1坚信教育的力量，具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性。拥有正确对待教师职业、对待学生、对待工作和自身修养的积极正确的职业认知。

2.2 关心爱护全体学生，尊重学生人格和个体差异。初步学会因材施教，努力创造适应每一个学生个性充分发展的教育环境，乐于为学生成长创造发展的条件和机会。

2.3 理解教师是学生学习和全面发展的引路人、促进者，能够以自己的专业知识和能力影响和培育学生的专业学习兴趣和人生理想。

【学会教学】

3.学科素养

以综合运用语言能力为核心，系统扎实掌握英语学科语言知识（词汇、语法、语音、话题）和语言技能（听、说、读、写、看）。了解英语学科核心素养中“语言能力、思维品质、文化品格、学习能力”四个维度的构成和内涵。通过听、说、读、写、看等语言实践活动发展英语语言能力，形成以交际能力为核心的英语语言运用能力以及宽泛的国际视野和跨文化交际能力。

3.1语言能力：能够在社会情境中借助英语语言，以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义，掌握英语语言知识和英语文学知识，并在语境中综合运用所学知识，理解口语和书面语语篇、多模态语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段，有效进行交际。具备一门第二外语的基础语言运用能力。

3.2 思维品质：能够辨析语言和文化中的各种现象，能够分类、概括信息，构建新概念；正确评判输入语言中的各种思想观点，并在输出语言阶段理性表达自己的观点，具备用英语进行多元思维的能力。

3.3 文化意识：具备中国情怀，理解英语国家文化内涵。能够比较中外文化的异同，尊重文化差异，认同优秀文化。通过对中外文化的理解和对照，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备较好的跨文化交际能力和传播中华优秀文化的能力。

3.4 学习能力：主动和积极地运用和调动认知策略、元认知策略、交际策略和情感策略等英语学习策略，能够多渠道获取学习和教学资源，有效选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。具备自主学习能力和实践及创新能力。

3.5 知识结构： 能够充分利用学校通识课程和教师教育类课程资源，构建合理的知识结构，形成必备的人文素养、科学素养及教师素养。

4.教学能力

具备中学英语教学基本技能。能够依据中学英语教育的培养目标和英语学科课程标准，结合学科教学知识和信息技术，设计、实施和评价课堂教学，获得教学体验。具备理解学生以及教育学生的知识与技能。具备初步的教学能力和一定的教学研究能力。

4.1具备从事中学英语教学所需要的英语语言能力和一定的学科教学知识，即学习者知识、课程知识、教学情境知识和教学法知识等。

4.2了解中学英语学科的课程标准，能够依据课程标准，针对中学生的认知特点、语言水平和学习需要，选择并设计合理的教学目标和教学活动。

4.3 具备组织实施自主学习、合作学习和探究式学习的能力。

4.4了解中学英语课堂教学评价的基本知识和方法，对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思和评价。学会通过教学评价改进教学和促进学生学习。

4.5 掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代信息技术的技能。

【学会育人】

5.班级指导

坚持德育为先，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。掌握班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点。能够胜任班主任工作，并在其中参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导。

5.1了解中学生品德和行为习惯形成的过程，了解中学生交往特点。具备设计和开展恰当的班级文化建设活动的能力，以及设计和开展各类主题班会的能力。

5.2了解云南多元文化背景下的中学英语教育现状特点，能够在实际教学中发现相应问题，并能针对问题和学生及家长进行有效交流并初步解决问题。

5.3了解班级管理的基本方法，能够引导中学生进行自我管理和形成集体观念。了解中学生心理健康教育的基本知识，能够在班级指导工作中处理青春期常见的心理和行为问题。

6.综合育人

了解中学生身心发展的一般规律与世界观、人生观和价值观形成特点，并结合该特点开展综合育人活动。理解英语学科的育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动，初步掌握在教书中育人的途径与方法，具有综合育人的积极体验。

6.1 能够结合英语学科特点在发展语言能力的过程中，学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀、坚定文化自信、拓展国际视野。初步掌握在英语教学过程中综合育人的途径和方法。

6.2 掌握在校园文化中开展主题德育和主题育人的原则与策略。

6.3 能够在教育实践中设计与指导中学生英语学科课外活动或社团活动，达成综合育人目标。

【学会发展】

7.学会反思

具有终身学习的愿望和动力，有较强的专业发展意识。能够充分利用英语学科优势，及时了解国内外基础教育改革发展动态。初步掌握反思方法与技能，在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题的能力，并适度养成创新和改革意识。

7.1 明确职业发展目标，了解英语教师专业发展的必要性和重要性，愿意终身学习，不断提升自己，继而成长为优秀的英语教师。

7.2 把握国内基础教育课程改革前沿动态和国外中等教育发展趋势。了解国内外及本土英语教师专业发展的途径与渠道，能够有意识地对自身的专业发展做简单的规划。

7.3 能够主动学习和分享优秀教师的成长经验，积极参与教研活动和听课评课等活动，掌握反思日志、教学日志、课堂观察等反思方法。

8.沟通合作

理解合作型学习的意义和个人与学习伙伴关系的重要性，具备较强的团队协作精神，理解和体验学习共同体的特点与价值。

8.1 懂得学习伙伴是重要的学习资源。在学习活动和教育实践中，积极参与和体验小组学习、合作探究、小组展示、资源分享、小组实习等沟通合作学习方式。

8.2 具备与学校、同事、学生、家长及社区沟通交流的知识与技能，具有相关经历与体验。

8.3 明白个人在学习或教学团队中的地位和作用，具有和教学团队一起成长的积极愿望。